Ngày 9/7, Trường tiểu học Trần Hưng Đạo (phường Cầu Ông Lãnh, TP.HCM) đón tiếp hơn 100 cán bộ quản lý giáo dục thành phố Đà Nẵng đến tham quan, trao đổi kinh nghiệm về đổi mới sáng tạo, chuyển đổi số và nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh, hướng tới đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường tiểu học.
Ngôi trường tiên phong dạy tiếng Anh tăng cường từ năm 1998
Năm học 1998-1999, trong bối cảnh cả nước dạy tiếng Anh từ lớp 6, TP.HCM là địa phương đầu tiên thí điểm chương trình tiếng Anh tăng cường từ lớp 1, bắt đầu tại Trường tiểu học Trần Hưng Đạo. Đây là trường đầu tiên của TP.HCM triển khai mô hình này, theo chủ trương của Sở GD-ĐT.
Bà Lê Thanh Hương, Hiệu trưởng nhà trường, cho biết: "Trên cơ sở các chủ trương, quy định và văn bản chỉ đạo của Trung ương, Bộ GD-ĐT, Sở GD-ĐT TP.HCM, nhà trường rà soát điều kiện thực tiễn, xây dựng kế hoạch triển khai phù hợp, từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học."
Năm hình thức sử dụng tiếng Anh tại trường
Nhà trường đã triển khai 5 hình thức sử dụng tiếng Anh. Thứ nhất, tiếng Anh là môn học theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, cùng các chương trình tăng cường, học với giáo viên nước ngoài và học liệu số phù hợp từng khối lớp.
Thứ hai, tiếng Anh là ngôn ngữ dạy học các môn học khác. Thứ ba, tiếng Anh là ngôn ngữ giao tiếp trong nhà trường, được sử dụng trong các tình huống gần gũi hằng ngày. Thứ tư, nhà trường từng bước sử dụng tiếng Anh trong quản trị, truyền thông, website song ngữ Việt - Anh. Thứ năm, tiếng Anh được áp dụng đa dạng qua các hoạt động ngoại khóa như English Day, English Festival, Explore English Festival, các câu lạc bộ THD Talk, hùng biện, sáng tác nhạc tiếng Anh và sáng tạo tiếng Anh cùng AI.
Lộ trình đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai
Bà Lê Thanh Hương nhấn mạnh: "Để đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai cần triển khai theo lộ trình phù hợp với điều kiện thực tiễn từng cơ sở giáo dục, không nóng vội, không chạy theo hình thức. Cần xây dựng môi trường sử dụng tiếng Anh là yếu tố nền tảng và phát triển đội ngũ giữ vai trò quyết định."
Bà cũng cho rằng việc đưa tiếng Anh vào nhà trường cần gắn với đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng chuyển đổi số, học liệu số và trí tuệ nhân tạo, chú trọng sự đồng hành của phụ huynh và các tổ chức giáo dục. Mọi hoạt động cần được kiểm tra, đánh giá và điều chỉnh thường xuyên, lấy hiệu quả thực chất của người học làm thước đo.
Chuyển đổi số đồng bộ, lấy người học làm trung tâm
Đoàn công tác Đà Nẵng đã tham quan hệ thống phòng chức năng như phòng STEM (102 m²), studio (48 m²), thư viện số, phòng tin học với 80 máy tính kết nối internet, phòng ngoại ngữ, không gian đổi mới sáng tạo. 100% phòng học được trang bị thiết bị trình chiếu và Internet tốc độ cao, hỗ trợ khai thác học liệu số, video, mô phỏng, nền tảng tương tác và AI.
Bà Lê Thanh Hương chia sẻ: "Chuyển đổi số chỉ thực sự phát huy hiệu quả khi được thực hiện đồng bộ, có lộ trình, lấy người học làm trung tâm, giáo viên làm chủ thể, quản trị làm nền tảng và công nghệ là công cụ hỗ trợ. Giá trị cốt lõi không nằm ở số lượng thiết bị hay phần mềm mà ở khả năng tạo ra thay đổi thực chất trong quản trị, dạy học và chất lượng giáo dục."
Ông Võ Văn Khánh, Trưởng phòng Giáo dục tiểu học Sở GD-ĐT Đà Nẵng, cho biết những kinh nghiệm từ trường tiểu học TP.HCM giúp đoàn có thêm kinh nghiệm áp dụng thực tế tại địa phương.
