Thông Tư 29 Về Dạy Thêm: Khuôn Khổ Mới Và Những Lo Ngại Từ Thực Tế
Để đưa hoạt động dạy thêm, học thêm vào khuôn khổ và hạn chế các tiêu cực, cuối năm 2024, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Thông tư số 29/2024/TT-BGDĐT vào ngày 30.12.2024. Thông tư này quy định chi tiết về dạy thêm, học thêm và chính thức có hiệu lực từ ngày 14.2.2025.
Quy Định Chặt Chẽ Và Những Ngoại Lệ Đáng Chú Ý
Thông tư 29 nêu rõ không được dạy thêm, học thêm đối với học sinh tiểu học, trừ các trường hợp bồi dưỡng về nghệ thuật, thể dục thể thao, hoặc rèn luyện kỹ năng sống. Đồng thời, việc dạy thêm cũng bị cấm đối với học sinh đã được nhà trường tổ chức dạy học hai buổi mỗi ngày.
Trong nhà trường, hoạt động dạy thêm, học thêm không được thu tiền của học sinh và chỉ dành cho ba đối tượng cụ thể: học sinh có kết quả học tập môn học cuối học kỳ liền kề ở mức chưa đạt; học sinh được nhà trường lựa chọn để bồi dưỡng học sinh giỏi; và học sinh lớp cuối cấp tự nguyện đăng ký ôn thi tuyển sinh hoặc ôn thi tốt nghiệp theo kế hoạch giáo dục của nhà trường.
Khoảng Trống Trong Quy Định: Học Sinh Tiểu Học Có Kết Quả Không Bền Vững
Tuy nhiên, khi áp dụng vào thực tế, Thông tư 29 dường như đã bỏ sót một nhóm đối tượng quan trọng: các học sinh tiểu học có kết quả môn học ở mức hoàn thành nhưng không mang tính bền vững. Những em này thường được xếp loại hoàn thành nhưng thực chất kiến thức chưa vững chắc, gần chạm mức chưa hoàn thành.
Do đó, trong các trường tiểu học, hoạt động dạy thêm gần như không tồn tại vì không có học sinh nào được xếp mức chưa hoàn thành. Điều này khiến phụ huynh lo lắng về việc con em mình không có cơ hội được phụ đạo để củng cố kiến thức.
Hậu Quả Tiềm Ẩn: Từ Hổng Kiến Thức Đến Khó Khăn Ở Bậc THCS
Những học sinh này nếu được hỗ trợ học tập thường xuyên hoàn toàn có thể nắm vững kiến thức, tạo nền tảng vững chắc để tiếp tục chương trình trung học cơ sở. Ngược lại, nếu không được kèm cặp, các em có nguy cơ bị mất gốc kiến thức, dẫn đến tự ti, chán nản và gặp khó khăn lớn khi học lên bậc cao hơn.
Một phụ huynh chia sẻ kinh nghiệm cá nhân: "Là phụ huynh của một học sinh lớp 5, lứa chịu ảnh hưởng nặng nề từ ba năm đại dịch Covid-19, tôi đã trải qua cả những ngày công khai đưa con đến lớp học thêm và những lúc phải lén lút tìm kiếm sự hỗ trợ bên ngoài."
Con của phụ huynh này khi vào lớp 1 chỉ mới biết đọc bảng chữ cái và làm vài phép tính đơn giản. Sau một năm học online với sĩ số lớp lên đến 42 học sinh, kiến thức bị hổng nghiêm trọng. "Dù không muốn, tôi buộc phải cho con đi học thêm để theo kịp chương trình," phụ huynh này cho biết.
Khả Năng Học Tập Khác Biệt Và Nhu Cầu Hỗ Trợ Cá Nhân Hóa
Khả năng học tập của mỗi đứa trẻ là khác nhau. Có những em chỉ cần học ở trường là đủ, nhưng cũng có những em cần thêm sự hỗ trợ từ bên ngoài để theo kịp chương trình. Nếu nhà trường không tổ chức dạy thêm hoặc phụ đạo cho bậc tiểu học, việc cấm các em tìm kiếm sự giúp đỡ từ bên ngoài có thể gây ra nhiều hệ lụy.
Phụ huynh này đặt câu hỏi: "Hết lớp 9, nếu con học yếu thì có thể chọn học nghề, nhưng nếu mới hết tiểu học đã yếu thì con phải làm sao?" Họ cho rằng không nên cấm hoàn toàn việc dạy thêm và học thêm đối với học sinh tiểu học. Nếu đã cấm, nhà trường phải có trách nhiệm hỗ trợ để tất cả học sinh có kiến thức vững chắc.
Kêu Gọi Giải Pháp Cân Bằng Giữa Quy Định Và Nhu Cầu Thực Tế
Trong trường hợp nhà trường không thể phụ đạo, phụ huynh lo ngại rằng con em họ sẽ bị bỏ mặc, dẫn đến tình trạng hổng kiến thức kéo dài. "Từ tiểu học lên trung học cơ sở không khó, nhưng có theo được chương trình hay không mới là bài toán khó," phụ huynh nhấn mạnh.
Thông tư 29 là một bước tiến trong việc quản lý hoạt động dạy thêm, nhưng cần xem xét lại để đảm bảo không bỏ sót nhu cầu của những học sinh tiểu học có kết quả học tập không bền vững. Sự cân bằng giữa quy định và hỗ trợ thực tế là chìa khóa để đảm bảo chất lượng giáo dục cho mọi học sinh.
