Ngày 29/7/2026, Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng, Bộ GD-ĐT Huỳnh Văn Chương cho rằng những sai sót, thậm chí cố ý vi phạm của một số cán bộ trong kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026 là "những sự việc cá biệt" và "không phản ánh những bất cập mang tính hệ thống của kỳ thi hay của quy chế thi".
Những vi phạm mang tính cá biệt không phản ánh bất cập hệ thống
Trả lời báo Thanh Niên, ông Huỳnh Văn Chương cho biết qua đánh giá bước đầu, kỳ thi đã cơ bản đạt được các mục tiêu đề ra. Tuy nhiên, Bộ GD-ĐT thẳng thắn nhìn nhận vẫn còn một số khó khăn, hạn chế trong quá trình tổ chức. Một số địa phương để xảy ra sai sót; một số cán bộ làm nhiệm vụ thi chưa chấp hành đầy đủ, thậm chí cố ý vi phạm quy trình nghiệp vụ và quy chế thi.
"Mặc dù đây là những sự việc cá biệt, xuất phát từ yếu tố con người trong quá trình thực thi nhiệm vụ, không phản ánh những bất cập mang tính hệ thống của kỳ thi hay của quy chế thi; song cũng đặt ra yêu cầu cần rà soát và tiếp tục siết chặt hơn nữa một số khâu của kỳ thi", ông Huỳnh Văn Chương nhấn mạnh.
Lý do có nơi trộn, nơi không trộn thí sinh
Giải thích về việc có nơi trộn thí sinh từ nhiều trường, nơi không, ông Huỳnh Văn Chương viện dẫn các điều 2 và 14 trong quy chế thi. Theo đó, thực tiễn ở các địa phương rất khác biệt. Nếu bắt buộc trộn thí sinh sẽ làm tăng quãng đường di chuyển, phát sinh chi phí, tiềm ẩn nguy cơ mất an toàn và gây khó khăn cho thí sinh và gia đình.
Quy chế cũng nêu rõ Ban Chỉ đạo thi cấp tỉnh chịu trách nhiệm toàn diện. Ông Chương cho rằng việc có trộn hay không không phải yếu tố duy nhất quyết định tính nghiêm túc, mà quan trọng là tổ chức coi thi có đúng quy chế, quy trình hay không. Khi giám thị thực hiện đúng chức trách, giám sát chặt chẽ và xử lý nghiêm vi phạm, dù thí sinh cùng trường vẫn phải tuân thủ quy chế.
Bộ GD-ĐT chủ động phân tích dữ liệu kỳ thi
Ông Huỳnh Văn Chương cho biết Bộ GD-ĐT đã và đang xây dựng hệ thống phân tích dữ liệu nhằm phát hiện, cảnh báo sớm dấu hiệu bất thường. Sau mỗi kỳ thi, toàn bộ dữ liệu kết quả cả nước được phân tích bằng phương pháp thống kê hiện đại, bao gồm phân tích phổ điểm, tương quan giữa các môn, và áp dụng lĩnh vực Exam Forensics (pháp y khảo thí).
Tuy nhiên, ông nhấn mạnh rằng kết quả phân tích chỉ mang tính cảnh báo, không phải căn cứ duy nhất để kết luận vi phạm. Mọi trường hợp bất thường phải đối chiếu với hồ sơ, quy trình, thanh tra và xác minh thực tế. Trong thời gian tới, Bộ sẽ tiếp tục hoàn thiện hệ thống, đẩy mạnh ứng dụng khoa học dữ liệu và trí tuệ nhân tạo để nâng cao năng lực phát hiện sớm, quản lý rủi ro.
Không giao địa phương xét tốt nghiệp
Trả lời câu hỏi có nên giao địa phương xét tốt nghiệp, chỉ tổ chức thi cho thí sinh cần điểm xét tuyển đại học, ông Huỳnh Văn Chương khẳng định quan điểm của Bộ GD-ĐT là tiếp tục duy trì kỳ thi tốt nghiệp THPT, đồng thời hoàn thiện theo hướng ứng dụng công nghệ, nâng cao chất lượng đề thi, tăng cường giám sát và quản trị rủi ro để kỳ thi ngày càng khách quan, công bằng, minh bạch.
Theo Cục Quản lý chất lượng, kỳ thi là công cụ để nhà nước đánh giá chất lượng giáo dục giữa các địa phương, theo dõi thực hiện chương trình giáo dục phổ thông và hoạch định chính sách. Ngoài ra, kỳ thi cung cấp dữ liệu khách quan cho các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp trong tuyển sinh. Nếu không có kỳ thi chung, sẽ phát sinh thêm nhiều kỳ thi riêng, làm tăng gánh nặng cho học sinh và gia đình.
