Thanh Hóa khởi công 6 trường nội trú liên cấp vùng biên, hướng tới đích 15/8/2026
Năm 2025, tỉnh Thanh Hóa đã chính thức khởi công 6 dự án trường nội trú liên cấp tại các xã biên giới, phấn đấu hoàn thành trước ngày 15/8/2026 để kịp đón học sinh vào năm học mới. Đây là một phần trong chủ trương đầu tư xây dựng 248 trường phổ thông liên cấp nội trú cho các xã biên giới theo Thông báo Kết luận số 81-TB/TW ngày 18/7/2025 của Bộ Chính trị, biến giấc mơ của thầy cô và học sinh vùng cao thành hiện thực.
Tái cấu trúc không gian giáo dục theo hướng tập trung, hiệu quả
Tại 16 xã biên giới đất liền của tỉnh Thanh Hóa, hiện có 41 cơ sở giáo dục phổ thông với hơn 14.500 học sinh, trong đó nhiều điểm trường lẻ vẫn tồn tại do dân cư rải rác và địa hình chia cắt. Mô hình này, dù là giải pháp tạm thời, bộc lộ nhiều hạn chế như cơ sở vật chất thiếu đồng bộ, đầu tư dàn trải, giáo viên phân tán, và chất lượng dạy học khó nâng cao bền vững.
Ví dụ, tại Trường Tiểu học Sơn Thủy, xã Sơn Thủy, vẫn duy trì 4 điểm lẻ cách trung tâm hơn 30km, với số học sinh ít và cơ sở vật chất thiếu thốn. Giáo viên phải di chuyển liên tục, đôi khi hàng giờ băng rừng, vượt suối, gây khó khăn cho việc tổ chức hoạt động chuyên môn và sinh hoạt tập thể.
Dự án Trường Nội trú liên cấp Tiểu học và Trung học cơ sở Sơn Thủy, khởi công ngày 19/8/2025, với quy mô 30 lớp học, nhà nội trú 4 tầng, và khu sinh hoạt văn hóa, kỳ vọng sẽ đáp ứng nhu cầu cho 750 học sinh, trong đó có 320 em nội trú và 250 em bán trú. Thầy Hoàng Văn Sáu, Hiệu trưởng, cho biết dự án sẽ giải quyết hầu hết "điểm nghẽn" trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Gom điểm lẻ để nâng cao chất lượng
Tương tự, tại Trường Tiểu học Na Mèo, xã Na Mèo, với 22 lớp và 385 học sinh phân tán ở 1 điểm chính và 4 điểm lẻ, cơ sở vật chất còn nhiều khó khăn. Dự án Trường Nội trú liên cấp Tiểu học và Trung học cơ sở Na Mèo, với tổng mức đầu tư 106 tỷ đồng, được xem như "cú hích" đáp ứng mong mỏi của học sinh, giáo viên và người dân về một ngôi trường khang trang, hiện đại.
Thầy Chung Trường Thành, Hiệu trưởng, phấn khởi chia sẻ rằng việc duy trì điểm lẻ ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục vùng khó, nhưng do đặc thù địa hình, nhà trường chưa đủ điều kiện gom học sinh. Khi dự án đi vào hoạt động, sẽ đủ điều kiện tiếp nhận học sinh từ các điểm lẻ về học tập và sinh hoạt nội trú.
Việc đầu tư các trường nội trú liên cấp tại Sơn Thủy, Na Mèo và các xã khác giúp giải quyết tình trạng điểm trường lẻ phân tán, đồng thời là bước chuyển chiến lược nâng cao chất lượng giáo dục vùng cao. Mô hình tập trung học sinh tại điểm chính, kết hợp nội trú và bán trú linh hoạt, vừa đảm bảo học tập toàn diện, vừa phù hợp với đặc thù địa hình và lứa tuổi.
Mô hình mang lại lợi ích toàn diện cho học sinh vùng cao
Không chỉ giải quyết vấn đề điểm trường lẻ, mô hình trường nội trú liên cấp còn mở ra cơ hội để học sinh được học tập và sinh hoạt tập trung, tạo nền tảng nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống và ý thức kỷ luật. Khi học sinh được ăn, ở và học tập tại trường, việc học hai buổi một ngày giúp kiến thức được truyền tải đầy đủ, và công việc phụ đạo được thực hiện thuận lợi hơn.
Thầy Nguyễn Văn Dương, Hiệu trưởng Trường Phổ thông Dân tộc bán trú Trung học cơ sở Na Mèo, với kinh nghiệm gần 20 năm quản lý học sinh nội trú, cho hay mô hình này mang lại lợi ích toàn diện. Trường nội trú không chỉ dạy chữ mà còn dạy cách sống, giúp học sinh rèn tính tự lập, kỷ luật, và tinh thần trách nhiệm thông qua các hoạt động lao động tập thể và sinh hoạt nhóm.
Tại Trường Tiểu học Trung Lý 2, xã Trung Lý, với 392 học sinh phân bố tại 5 điểm trường xa xôi, việc xây dựng trường nội trú liên cấp trở thành mong mỏi của nhiều thế hệ. Dự án Trường Nội trú liên cấp Tiểu học và Trung học cơ sở Trung Lý, với quy mô 2,9ha và trang thiết bị đồng bộ, khi hoàn thành sẽ phục vụ 1.250 học sinh, trong đó khoảng 1.050 em nội trú và bán trú, tạo cơ hội phát triển toàn diện cả kiến thức lẫn kỹ năng sống.
Có thể khẳng định, chủ trương đầu tư 248 trường phổ thông liên cấp nội trú theo Thông báo Kết luận 81-TB/TW của Bộ Chính trị là một quyết sách chiến lược, căn cơ và dài hạn cho giáo dục vùng cao biên giới. Tại Thanh Hóa, việc triển khai các công trình này không chỉ nâng cao chất lượng giáo dục mà còn góp phần ổn định dân cư, bảo đảm an sinh xã hội và phát triển kinh tế-xã hội vùng cao, biên giới.
