TP.HCM: Giáo viên còn lúng túng khi triển khai giáo dục STEM/STEAM
Chiều ngày 17/4, tại Trường Đại học Sài Gòn thuộc phường Chợ Quán, Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã tổ chức hội nghị báo cáo tổng kết và định hướng phát triển các chương trình tiếng Anh toán - khoa học thực nghiệm theo định hướng STEM/STEAM. Sự kiện có sự tham dự của ông Nguyễn Văn Hiếu, Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM; ông Nguyễn Bảo Quốc, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM; cùng đông đảo lãnh đạo các phòng chuyên môn, đơn vị tổ chức và đại diện các trường học tham gia chương trình.
Thách thức từ đội ngũ giáo viên
Trong phần phát biểu của mình, ông Nguyễn Bảo Quốc nhấn mạnh xu hướng giáo dục tiếng Anh toán - khoa học thực nghiệm định hướng STEM/STEAM là phù hợp với bối cảnh hiện nay, khi giáo dục STEM đang được quan tâm và mục tiêu đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học. Tuy nhiên, ông Quốc thẳng thắn chỉ ra một vấn đề còn tồn tại: nhiều giáo viên vẫn chưa thực sự quen thuộc và nhuần nhuyễn với cách triển khai giáo dục STEM/STEAM.
Ông Quốc chia sẻ từ kinh nghiệm cá nhân khi con mình theo học Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, cho thấy đa số giáo viên thường chỉ yêu cầu học sinh tạo ra sản phẩm cuối cùng mà thiếu hướng dẫn chi tiết từng bước. Việc hướng dẫn cụ thể về quy trình, từ bước đầu tiên đến bước tiếp theo, để học sinh có thể trải nghiệm và phát triển toàn diện kỹ năng ngoại ngữ, làm việc nhóm và kiến thức STEM vẫn chưa được đảm bảo.
Một ví dụ điển hình được ông Quốc nêu ra: có giáo viên giao nhiệm vụ học tập và chỉ đơn giản nói thêm "lên mạng kiếm", khiến học sinh và gia đình trở nên bối rối, không biết nên tham khảo hướng dẫn từ nguồn nào do mỗi trang web có cách hướng dẫn khác nhau. Do đó, ông đề nghị Phòng Giáo dục phổ thông của Sở GD-ĐT cần nắm bắt, triển khai và hướng dẫn cụ thể, rõ ràng hơn cho đội ngũ giáo viên về phương pháp giáo dục STEM.
Định hướng phát triển toàn diện cá nhân
Tại hội nghị, khi có ý kiến hỏi về định hướng đầu ra của chương trình, ông Quốc khẳng định mục tiêu đầu ra luôn quan trọng, nhưng quá trình học tập mới là yếu tố then chốt. Ông nhấn mạnh rằng chương trình có thể giúp học sinh nâng cao năng lực tiếng Anh học thuật, giao tiếp, chuẩn bị cho các kỳ thi chứng chỉ hoặc du học, nhưng điều quan trọng hơn cả là sự phát triển của từng cá nhân.
"Quan trọng hơn hết là sự phát triển của từng cá nhân, chứ không chỉ hướng vào bằng cấp hay kết quả học tập cuối cùng. Đó mới là cách đánh giá toàn diện, đúng với định hướng của Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Đây chính là nhận thức mà chúng ta cần thay đổi", ông Quốc phát biểu.
Hành trình 10 năm và mở rộng quy mô
Ông Nguyễn Bảo Quốc cho biết chương trình tiếng Anh toán - khoa học thực nghiệm với giáo viên nước ngoài đã được Sở GD-ĐT TP.HCM phê duyệt và triển khai theo hình thức xã hội hóa từ năm học 2016-2017 tại các trường tiểu học trên địa bàn thành phố. Học sinh tham gia được giảng dạy 2 tiết/tuần theo các bộ sách đã được phê duyệt.
Qua 10 năm thực hiện, chương trình đã được điều chỉnh nội dung để phù hợp với Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Hiện nay, chương trình đã được mở rộng từ bậc mầm non, tiểu học, THCS và dự kiến sẽ tiếp tục mở rộng ở cấp THPT trong thời gian tới.
Theo thống kê từ đơn vị tổ chức, năm học 2025-2026, toàn TP.HCM có 63 trường triển khai chương trình với tổng số 29.376 học sinh tham gia. Ông Quốc đề nghị đơn vị tổ chức tiếp tục rà soát chương trình, nâng cao chất lượng, đổi mới phương pháp, chú trọng phát triển công nghệ và hướng tới cá nhân hóa người học. Mục tiêu là đảm bảo chương trình tuân thủ quy định hiện hành, phát triển bền vững và bảo đảm quyền lợi học tập, tiếp cận phát triển năng lực tiếng Anh, STEM và AI cho học sinh ở mọi bậc học.
